日本小学如何做评价？答案都在一张定制成绩单里 | 头条

很多人都在为现今国内的应试教育痛苦不已，也常会有一个疑问——我们的邻居日本，这个拥有全世界第7诺贝尔奖获得者的东亚国家，他们如何教育孩子？他们的小学生也和我们的孩子一样，每天被淹没在作业中，淹没在考试中吗？ 

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日本在学校学习的节奏上是比较科学和人性化的。在学习知识以外，也注重身体健康，自强自律，社会公德，社区融合等能力的培养。所以，孩子们的考试压力并不大。他们每天更多关注的是放学后约哪些小伙伴一起玩等问题。

那么，日本的小学是不是没有考试？日本小学又是如何评价一个孩子的？我们在这里就以一年级和三年级为例，聊聊日本小学如何做评价。

日本小学每年有三个学期，每个学期也有期末考试，不过好像孩子也好，家长也好，并没有人把考试放在心上。甚至只有每个学期结束后，孩子会把一学期的考试练习题拿回家，那时侯才知道进行了考试。

这些考试的目的主要还是作为文部省、学校和老师了解目前孩子们学习力的一个依据，而不是为了区分孩子们的学习能力。所以，成绩是不公布的，小学生之间并不知道彼此的成绩。如果你问孩子们哪个学生学习好？他们大都很奇怪这种问法，也都回答：不清楚。如果你一定要问谁是最好的，为什么？他们也都是说，因为上课回答问题时对得多，几乎没有回答说是因为考试成绩好。

那么日本是如何评价小学生的呢？

由于小学一年级和三年级对于学校、学习、理解力等很多方面有很大的差异性，所以评价标准是不同的。但是，基本的教学思路，以及评价方法是一样的。

他们有一种叫"あゆみ”（ayumi）的评价成绩单。每学期，班主任最后会将这种成绩单发给家里，需要家长盖章确认。这种成绩单不仅家长要确认盖章，校长也要确认盖章，可以说是很正式的。让我们来看看这个成绩单长什么样子吧！

首先是表纸，这点都是一样的。

一年级成绩单第1页

三年级成绩单第1页

主要的内容都在第二页往后了。

三年级成绩单第2页

成绩单主要分成【学习的状况】和【生活的状况】两部分。我们先看看【学习的状况】的内容：

语文

• 对语文感兴趣，并且能够进行表现以及阅读范围很广的书籍。

• 能够根据对象或是目的的不同，进行一定的逻辑性的对话或是围绕着话题进行倾听。

• 能够根据对象或是目的的不同，可以注意到文章段落之间的相互关系进行文章写作。

• 能够根据目的的不同，在一边提取文章的中心内容，考虑段落之间的相互关系的同时，一边阅读文章。

• 接触传统的语言文化，理解其中的文字和语句，并且正确的使用。

• 能够注意文字的形状和大小，正确的书写文字。

社会

• 关注周边的社区的事情，并且进行积极的考察。

• 能够适当的表现出对周边社区发生的事情的探究和思考。

• 对周边社区的事情，能够活用调查来的资料，并且能够收集信息，总结读取的信息。
  

• 能够理解周边社区的风俗和人们的生活习惯

数学

• 对数学相关的事情，以及有一定逻辑推理性的事情有兴趣，进而能够在生活和学习中活学活用。

• 能够表现出一定的逻辑推理能力，深层次的思考能力等，并且能够将所学的数学知识在生活中活学活用。

• 能够正确的计算和测量，能够正确的表现和识别图形的构成以及图形的数量之间的关系。

• 能够理解关于数量和图形的意义以及相互关系。

自然

• 对于自然的事物，能够怀着关心和兴趣去调查研究，热爱自然和生活。

• 从自然的现象中，能够发现问题，并且通过比较等方法进行调查，并将所得到的结果表现出来，从而解决问题。

• 可以利用简单的器具和材料，进行观察和实验，并且将过程和结果通过简单明了的方法记录下来。

• 对于自然的事物和现象，能够通过真实的感受进行理解。

音乐

• 对音乐有兴趣，并且愿意进一步学习

• 在感受音乐的优美和乐趣的同时，对如何表现音乐以及如何表现音乐有独立的想法。

• 能够延伸音乐表现的技能，例如歌唱，演奏乐器，简单的音乐创作等。

• 能够感受乐曲的节奏和旋律，能够在留意乐曲的特征和节奏的前提下，鉴赏乐曲。

图画手工

• 能够将自己的想法表现出来，并且欣赏自己的作品，同时体味自己创作的快乐。

• 能够通过对形状，色彩和材料用途的考虑，将自己的印象和感觉等事情简单的表现出来。

• 根据自己所要表现的事情选取材料和用途，用一定的方式和方法表现出来。

• 能够通过捕捉作品的形状和色彩的不同而表现出来的不同的特点，从而体验其中乐趣和快感。

体育

• 能够注意安全，遵守规则，接受胜负的结果，不论胜败一直努力到最后。

• 为了感受体验运动的快乐，能够在运动的方法，运动的场地，以及练习的方法上下功夫。

• 为了感受体验运动的快乐，能够努力学习各种运动的基本的技法和技能。

• 能够理解身体健康，以及健康生活的重要性。

每个项目都通过【很好】【好】【还差一点】三个标准给出评分。

不同于三年级的成绩单，一年级的成绩内容被分为了第一学期，第二、三学期两部分。第一学期被单独分了出来，主要是考虑到孩子们从幼儿园到小学有一个适应的过程，而这份成绩就是对这个适应的过程的一个评价。

一年级成绩单第2页

具体内容如下：

学习的状况	国语	能够听老师和同学的话的能力
在大家的面前，可以将自己经历的事情说出来的能力
能够清晰的朗读文章的能力
能够正确的写50音图的能力
数学	能够理解10以内的数字的能力
能够作10以内的加减法题的能力
自然	对花草有兴趣，并且能够照顾花草，能够欣赏花草的能力
能够学校的事情有一定理解的能力
音乐	能够愉快的唱歌的能力
能够和着音乐的节拍，简单的打节奏的能力
图画手工	能够快乐的画画和作手工的能力
体育运动	能够和大家一起快乐的进行体育运动的能力

从第二学期开始，成绩单就转向小学的学习内容，而内容也于其后的高年级有一定的衔接性。

具体内容如下：

学习的状况	语文	对语文怀有兴趣，并能够表现出来，且能愉快的读书的能力
能够顾虑事情的前后顺序说话，并且能够在听事情的时候，不遗落重点的能力
能够次序清晰的书写句子和文章的能力
能够顾虑事情的顺序以及场面的样子，展开想象阅读文章的能力
能够接触传统的言语文化，正确的理解和使用这些文字和言语的能力
能够顾虑文字的形态和笔顺，正确的书写文字的能力
数学	对数量和图形有兴趣，并有学习的意愿
对数理的原理感兴趣，并能进一步思考和学习
能够进行正确的计算，能够制作和理解图形的构成以及数量的关系之类的事情
能够通过学习累计数量和图形相关的知识
生活	能够对附近的人，社会，自然以及自身表示出关心，并且有一定的行动的能力
对于经验的活动或体验，能够独立思考和学习的表现出来的能力
通过活动或体验，能够关注身边的事情，或是和自己有关系的事情的能力。
音乐	对音乐怀有兴趣，并能进一步学习
在体验到音乐的乐趣后，能够学习音乐的表现，并且对如何表现有自己的想法
能够为了表现音乐而学习一定的技能，能够唱歌，或是演奏乐曲。
能够感受乐曲的节奏和旋律，并且能够体味乐曲的乐趣
图画手工	能够将自己的想法表现出来，或是能够体验复制出其他作品的快乐。
能够思考自己想表现的东西，并且能够思考所需要使用的形状和颜色，以及制作的方法
能够使用身边的材料和用具，进行一定的创作
能够通过身边的作品的形状和颜色，感受到兴趣和快乐
体育	有健康和安全意识，和大家一起友好而愉快的进行运动。
为了让运动更加快乐，对运动的方法，或是游戏的规则进行学习
能够记住为了让运动更加愉快而进行的基本的动作

成绩单后面几页一年级和三年级的评价内容是一样的，只是具体标准有所不同。先来看一年级：

一年级成绩单

先是对【生活的状况】进行点评, 内容如下：

生活的状况	能够遵守时间，能够清晰愉快的互相问候
能够有健康意识，并进行体育运动，和开心愉快的生活
能持续作认为好的事情，并进行到最后
能够认真完成，班里值班或是任务等必须干的事情。
能够自己独立思考并且努力完成。
能够亲切的帮助周围的朋友和同学
能够善良的对待活的生物或自然
能够助人为乐
能够不计较个人好恶，得失而进行行动
能够在生活中遵守约定和规则，爱护公共财物

其后是班级【活动小组】的分组内容。后面则是老师写【通信栏】，也就是评语。再下面是【出席状况】。最下面是校长、班主任、家长的【确认章】。

三年级同样有这些内容，不过多了一项老师对【印象深刻的事情】进行点评。主旨是对以下能力进行点评：针对一定的课题，通过使用一定的手段和方法，对事情进行调研；将调查的事情进行适宜的描述，并用有效的方法进行发表；能够重新思考自己调研的事情，并在自己的生活中理解，运用。

三年级成绩单

【生活的状况】一栏标准会有一些变化，具体如下：

能够做到礼仪得体，有效的管理时间和物品

能够关注健康，坚持每日的锻炼，快乐而健康的生活

能够坚持自己的目标，通过努力，而成达成目标

能够承担言语和行动的责任，对自己负责的事情具有责任心。

能够积极思考，具有强烈的研究愿望

能够有效而积极的理解对方的立场，团结互助

能够珍惜自己的生命，从而对动植物也具有爱心

能够在需要帮助时给别人以援助

能够站在对方的立场思考问题，不论对谁都能一视同仁

能够有效的遵守规定，不给别人添麻烦

无论几年级，最后都会有每年的【修了证】。盖上校长印章，看上去还是很正式的。

每学年结束的“修了证”

这就是日本小学的评价成绩单，怎么样，是不是比单一的考试成绩更能全面看到一个孩子的各项能力发展？或许我们也可以借鉴一二。

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作者 | 白林株式会社

来源 | eyeinjapan

责编 | 赵方

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